Werk in jou groep en kyk hoeveel van die sewe funksies van lewe julle kan onthou. Skryf hulle hieronder neer.
Beweging
Gaswisseling vir respirasie
Sensoriese waarneming
Groei
Voortplanting
Ekskresie/Uitskeiding
Voeding
Hoofstuk-oorsig
2 weke
Hierdie hoofstuk stel leerders aan die sel bekend. Hulle mag reeds vantevore met die sel kennis gemaak het, maar ons gaan ook na die struktuur van selle kyk, insluitende die organelle wat kenmerkend van eukariotiese selle is. Ons gaan ook na die verskille tussen plant- en dierselle kyk. Daarna bestudeer ons die hiërargiese organisasie van selle om weefsels, organe en stelsels, en dan 'n organisme te vorm. Daar is ook inligting oor gespesialiseerde selle. Dit word as belangrik beskou om sodoende die idee tuis te bring dat biologiese struktuur aangepas is om 'n spesifieke funksie te verrig om funksionele doeltreffendheid te verseker. Dit is belangrik dat leerders in Lewenswetenskappe die vaardigheid ontwikkel om te verduidelik en beskryf hoedat strukture aangepas is om hul funksie te verrig, veral indien hulle met die vak wil aangaan in Gr. 10-12. Hierdie is dus 'n ideale geleentheid vir hulle om dit te begin oefen en om te besef dat daar ' n groot verskeidenheid van soorte, groottes en vorms van selle is, afhangende van hul funksie.
Leerders moet ook 'n 3D model van 'n sel in hierdie hoofstuk maak. Die aktiwiteit kan as 'n projek beskou word. Ons stel voor dat die aktiwiteit aan die begin verduidelik word sodat die leerders daarvan bewus is en solank tuis kan begin dink wat hulle gaan gebruik om dit te maak, soos wat u deur die inhoud gaan en hulle van die sel leer. U kan dan 'n tydsgrens vir die model stel, byvoorbeeld, dit moet voltooi wees een week nadat die hoofstuk afgehandel is (dit is drie weke nadat u met die hoofstuk begin het).
BELANGRIKE NOTA
1.1 Selstruktuur (2.5 uur)
Take | Vaardighede | Aanbeveling |
Aktiwiteit: Dinkskrum die Sewe Funksies van Lewe | Vaslegging van inligting, maak van lysies | Opsioneel |
Aktiwiteit: Maak 'n opsomming van wat jy geleer het | Vaslegging van inligting, identifikasie, skryfvermoë | Voorgestel |
1.2 Verskille tussen plant- en dierselle (2 uur)
Take | Vaardighede | Aanbeveling |
Aktiwiteit: Identifiseer verskille tussen plant- en dierselle | Vergelyking, identifikasie, beskrywing, skryfvermoë | KABV voorgestel |
Aktiwiteit: Vergelyk plant- en dierselle | Vergelyking, beskrywing | KABV voorgestel |
Aktiwiteit: 3D model van Sel | Beplanning, identifikasie, beskrywing | KABV voorgestel |
1.3 Selle in weefsels, organe en sisteme (1.5 uur)
Take | Vaardighede | Aanbeveling |
Aktiwiteit: Evalueer mikroskopiese voorstellings | Ondersoeking, waarneming, vergelyking | KABV voorgestel |
Aktiwiteit: Maak 'n nat preparaat van ui- en wangselle | Voorbereiding en ondersoek van monsters, waarneming, aanteken, beskryf | KABV voorgestel |
Aktiwiteit: Doen navorsing oor die ontwikkeling van lig- en elektronmikroskope | Navorsing, skryfvermoë | KABV voorgestel |
In hierdie hoofstuk leer ons van die basiese eenhede van lewe, wat al die funksies in lewende organismes se selle moontlik maak.
Al die Nuwe woorde wat in die boksies in die kantlyn gelys is, word in die woordelys aan die einde van hierdie afdeling gedefinieer.
Hierdie webwerf het vele interessante artikels in verband met wetenskap- en wetenskapverwante beroepe. Hulle is volgens onderwerpe geklassifiseer en verskaf ook wenke oor hoe om die artikels in u klaskamer te inkorporeer en watter vrae om te vra. Indien u daarin belangstel om die wêreld daarbuite in u klaskamer in te bring, dan is hierdie één webwerf waarna u moet kyk by http://www.sciencenewsforkids.org/news-in-the-classroom
Jy sal dikwels in hierdie afdeling die voorvoegsel sito- sien, soos by sitoplasma, sitosol of sitoskelet. Sito- beteken sel, daarom, as jy sitoskelet lees, dan beteken dit in werklikheid: sel-skelet .
Alle lewende organismes, insluitende plante, diere, bakterieë en fungi, is gemaak van selle. Selle is die kleinste funksionele deeltjies van alle lewende organismes.
Wanneer ons al die lewende organismes in die wêreld bestudeer, dan vind ons dat daar twee hoof soorte organismes is, gebasseer op die struktuur van hul selle. Die belangrikste verskil in struktuur is die teenwoordigheid van 'n kern. Selle met 'n ware kern word geklassifiseer as eukariotiese selle, terwyl selle sonder 'n ware kern prokarioties selle is. In hierdie hoofstuk gaan ons spesifiek na eukariotiese selle kyk, wat organismes soos plante en diere insluit. Bakterieë is voorbeelde van organismes met prokariotese selle.
In Gr. 7 KABV is voorgestel dat leerders moet leer van die klassifikasie-stelsel van organismes in die 5 koninkryke, naamlik Bakterieë, Protista, Fungi, Plante en Diere. Hierdie is 'n goeie geleentheid om leerders hieraan te herinner en te vra of hulle kan onthou wat die 5 koninkryke is.
Ons noem die studie van selle Sitologie - sito- beteken sel en -logie beteken studie, terwyl -logis na die persoon wat daarin studeer verwys.
Onthou jy die toets wat jy in vorige grade moes doen om te besluit of 'n organisme lewend of nie-lewend is? Dalk het jy 'n mnemoniek gebruik om die sewe prosesse te onthou, iets soos "SGVVBUG".
Werk in jou groep en kyk hoeveel van die sewe funksies van lewe julle kan onthou. Skryf hulle hieronder neer.
Beweging
Gaswisseling vir respirasie
Sensoriese waarneming
Groei
Voortplanting
Ekskresie/Uitskeiding
Voeding
Dink jy dat 'n enkele individuele sel lewend is? Verduidelik jou antwoord.
Selle is die kleinste eenhede van lewe en daarom is hulle lewend.
Hierdie is 'n geleentheid vir leerders om hul mening te lug. Aangesien ons nog nie selle in detail bestudeer het nie, sal hulle dalk nog nie saamstem met die feit dat 'n individuele sel lewend is nie. Laat hulle toe om hul opinies te lug en dit te verdedig. U kan ook aan die einde van die hoofstuk na hierdie vraag terugkom om te sien of hulle intussen van gedagte verander het.
Ons kan sê dat selle die basiese strukturele en funksionele eenhede van alle lewende organismes is. 'n Mens kan nie individuele selle met die blote oog sien nie, want hulle is te klein - jy sal 'n mikroskoop moet gebruik om selle waar te neem. Ons sê selle is mikroskopies omdat hulle net onder 'n mikroskoop gesien kan word.
Ons gebruik die frase "met die blote oog" om te verduidelik dat ons na iets kyk deur slegs ons oë te gebruik, sonder die hulp van 'n teleskoop of mikroskoop.
Robert Hooke was in 1665 die eerste sitoloog wat selle onder sy mikroskoop kon identifiseer. Hy het besluit om die mikroskopiese vormpies wat hy in 'n skyfie kurk waargeneem het "selle" te noem, omdat die vormpies hom aan die selle (kamertjies) van die monnike in 'n klooster daar naby laat dink het.
Die Besoek-boksies in die kantlyn bevat skakels na interessante webwerwe en videos. Tik eenvoudig die skakel presies netso in die adresbalkie van jou webleser in.
Probeer jouself indink hoe klein 'n sel is deur die volgende webwerf te besoek: http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/cells/scale/
Onthou die voorvoegsel "mikro-" beteken baie klein. Wanneer ons sê dat iets mikroskopies is, beteken dit dat dit so klein is dat dit slegs onder 'n mikroskoop gesien kan word.
As 'n aanvangspunt vir hierdie afdeling mag u die volgende tipes vrae wil vra aan die begin van die les: Dink julle alle selle is dieselfde? Indien hulle nie dieselfde is nie, kan julle aan redes dink waarom hulle verskil of hoe hulle kan verskil? Bespreek jul gedagtes hieroor met die klas.
Jou liggaam word gemaak van baie verskillende soorte selle. Ons sê jou selle is gespesialiseerd om 'n spesifieke funksie uit te voer. Afhangende van die funksie van die sel, kan dit spesialiseer deur 'n ander vorm of grootte aan te neem of deur komponente te bevat wat ander selle nie het nie. Kyk na die verskille tussen senuweeselle en rooibloedselle in die foto's.
Vra u leerders om die verskille tussen die vorms van die senuweeselle en die rooibloedselle in die mikrograwe te beskryf. Let egter op dat die foto's agterna gekleur is, hierdie is nie die ware kleure van die selle nie, sodat leerders nie moet dink dat senuweeselle groen is nie, ens.
As 'n uitbreiding, vra hulle hoe hulle dink die vorm van die selle met die funksie kan help. Om te beskryf hoe die struktuur van 'n besondere biologiese komponent geskik (aangepas) is vir sy funksie, (dit is funksionele geskiktheid), is 'n baie belangrike vaardigheid in Lewenswetenskappe en dit moet van vroeg af ontwikkel word. U kan 'n kort beskrywing van die funksie van die selle verskaf:
Bikonkaaf beteken uitgehol aan albei kante.
Alhoewel daar baie verskillende soorte selle is, is daar komponente van die selstruktuur wat by alle selle gevind word. Daar is ook strukture wat die meeste, maar nie alle, selle het. Kom ons kyk hierna in die volgende afdeling.
Onderwysers kan, as 'n inleiding tot die selorganelle aan die leerders een of twee van die YouTube liedjies aangetoon in die kantlyn wys. Dit verskaf 'n prettige intreepunt vir hierdie onderwerp.
Videos in verband met die sel en selorganelle. en
Soos wat ons vantevore genoem het, alle selle het sekere gemeenskaplike strukture. Dit is:
Kom ons kyk nou na die struktuur van hierdie komponente van die sel, en na sommige van die ander organelle wat by die meeste selle aangetref word. 'n Organel is 'n gespesialiseerde struktuur in die sel wat 'n spesifieke funksie vir die sel verrig. Voorbeelde van organelle in selle is vakuole en mitochondria. Kyk na die diagram wat die verskillende komponente in 'n eenvoudige diersel illustreer.
Alle selle word omring deur 'n selmembraan. Die selmembraan is 'n dun lagie wat die selinhoud omsluit en die sel van die omgewing skei.
Baie verskillende stowwe moet in en uit die sel kan beweeg sodat die sel sy funksie kan verrig. Die selmembraan beheer watter stowwe toegelaat word om in te kom en uit te gaan. Ons sê die selmembraan is Selektief deurlatend. Die organelle word ook deur membrane omring.
Wanneer iets deurlatend is, beteken dit dat stowwe soos gasse en vloeistowwe vrylik daardeur kan beweeg.
Om die begrip "selektief deurlatend" te verduidelik kan u die analogie van 'n veiligheidshek en -muur om iemand se huis gebruik - verduidelik dat slegs sekere mense toegang tot 'n private woning kan kry en dat die hek daar is om ongewenste persone toegang te weier. Afvalstowwe in die vorm van vuilgoedsakke word buite die grensmuur geplaas om verwyder te word, terwyl kos en water ingebring kan word. Virusse en ander siektes is soos diewe en kriminele wat nog steeds die huis kan binnedring en die inwoners/selorganelle kan aanval.
In Natuurwetenskappe praat ons van 'n medium wanneer ons praat van 'n oplossing waarin organelle, selle of organe gesuspendeer is. Kan jy aan 'n ander betekenis vir die woord "medium" dink?
Daar word dikwels na die sitoplasma verwys as die jelie-agtige stof in selle. Dit is slegs gedeeltelik korrek aangesien die sitoplasme in werklikheid bestaan uit die jellie-agtige stof (genoem die sitosol)en al die sel-organelle (behalwe die kern). Die term vir die sitoplasma (sitosol + organelle) en die kern (wat kernplasma bevat) gesamentlik is protoplasma. U moet hiervan bewus wees wanneer u die sitoplasma aan leerders bekendstel sodat hierdie misverstand later in hul skoolloopbaan vermy kan kan word.
Die sitoplasma (sitosol en organelle) en die kern word gesamentlik genoem protoplasma.
Die sitoplasma sluit alle lewende dele van die sel binne-in die selmembraan in, maar die kern word uitgesluit. Die sitoplasma bestaan uit die sitosol en die sel se organelle. Die sitosol is 'n waterige, jellie-agtige medium wat bestaan uit 70%-90% water, en is gewoonlik kleurloos.
Die sitosol bestaan uit 'n mengsel van verskillende stowwe opgelos in water. Onthou jy nog wat 'n mengsel is, van Materie en Materiale? Hierdie stowwe in die sitosol sluit in soute, verskeie verbindings van elemente soos natrium en kalium, en meer komplekse molekules, soos proteïene.
Die sitosol is ook die plek waar baie chemiese reaksies plaasvind. Volgende kwartaal, in Materie en Materiale, sal ons meer oor chemiese reaksies leer.
Die selorganelle wat deel is van die sitoplasma sluit in mitochondria, chloroplaste en vakuole. Vakuole is organelle wat deur 'n membraan omsluit word en wat meestal water met ander molekules in oplossing bevat. Die grootte en aantal vakuole in 'n sel varieer baie en hang af van die tipe sel en die funksie daarvan.
Daar is verskeie vakuole in hierdie voorbeeld van 'n plantsel. Dit is die geval met baie plantselle. Die kern, met sy donker nukleolus, is ook baie duidelik. U kan later na hierdie voorbeeld terugkom om weer na die kern te kyk. Indien die leerders vra wat die grys-wit struktuur bo links is, dit is 'n styselkorrel. Plantselle stoor styselkorrels in die sitoplasma. U kan die leerders byskrifte laat maak vir die vakuole en sitoplasma in hierdie voorbeeld. Die selwand van die plantsel is ook sigbaar - die selmembraan is die binneste, meer gevoude gedeelte, terwyl die selwand die liggrys, meer rigiede struktuur aan die buitekant is. Daar is verskeie mitochondria dofweg sigbaar, byvoorbeeld die grys ovaal strukture onder links. Sodra u hierdie strukture behandel het, kan u hierna terugkom om die ander byskrifte by te voeg.
Beide plant- en dierselle het 'n kern in die sitoplasma. Dit beheer al die prosesse en chemiese reaksies wat in die sel plaasvind. Die kern bevat ook die kern se genetiese materiaal wat as lang DNS-molekules bestaan.
Die verskil tussen eukariotese en prokariotiese selle is dat eukariotiese selle 'n kern het waar die genetiese materiaal deur 'n membraan omring word. Prokariotiese selle se DNS dryf in die sitoplasma rond sonder 'n membraan.
Die kern bestaan uit die volgende:
Bestudeer die diagram en die mikrograaf van 'n kern.
Om 'n mikrograaf te bestudeer is 'n baie belangrike vaardigheid om aan te leer vir later in Lewenswetenskappe. Leerders word dikwels aan skematiese diagramme van selle blootgestel, wat 'n geïdealiseerde beeld van die sel gee. Hulle vind dit dan moeilik om hierdie strukture in 'n mikrograaf van 'n werklike sel te identifiseer. Moedig u leerders aan om op te let hoe hierdie diagram vanaf die mikrograaf geteken is en hoe dit verskil van die werklike mikrograaf van die kern. Herinner u leerders daaraan dat 'n mikrograaf 'n foto is wat deur 'n mikroskoop geneem is, in hierdie geval met 'n transmissie-elektronmikroskoop.
Navorsers het begin om DNS-molekules te gebruik om data te stoor. Wetenskaplikes van Harvard het dit in 2012 reggekry om 5.5 petabits (ongeveer 700 terabytes) data op 1 g DNS te stoor! "DNS USB harde skywe" is nog nie beskikbaar nie, maar dit sal dalk nog in jou leeftyd moontlik wees!
DNS is 'n baie belangrike deel van alle selle en daarom ook van alle lewe. DNS bevat inligting wat al jou oorerflike eienskape enkodeer. Dit verwys na eienskappe wat in families oorgeërf word, byvoorbeeld jou vel- en oogkleur, of jy allergieë kan ontwikkel, en ook die waarskynlikheid om sekere soorte siektes op te doen.
Identiese tweelinge kom van dieselfde bevrugte eiersel wat in twee deel en het dan dieselfde DNS. Maar, hulle is nie presies dieselfde nie as gevolg van omgewingsfaktore wat hul ontwikkeling kan beïnvloed. Nie-identiese tweelinge ontwikkel uit twee verskillende eierselle en twee verskillende spermselle.
Elke organisme se DNS is uniek. Die verskille in die DNS tussen individue word variasie genoem. Selfs die kleinste verskil in DNS kan groot variasies in spesies en tussen spesies veroorsaak. Binne spesies kan DNS-verskille of -variasies lei tot albino-diere of die oordrag van dieselfde siektes, soos sekelsel-anemie.
Gebasseer op die werk van baie genetiese navorsers, kan ons nou sê dat alle mense 99.9% identiese DNS deel. Die verskille in die 0.1% wat oorbly, is verantwoordelik vir al die verskille wat ons by mense waarneem.
Leer meer oor gene http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/tour/
Onthou jy dat ons oor voedsel as die energiebron van ons liggame gepraat het? Net soos wat hout gebrand word om die gestoorde potensiële energie daarin te gebruik om 'n vuur te maak om water te verhit, net so word die voedsel wat ons eet afgebreek om energie vry te stel sodat ons liggame kan funksioneer. Mitochondria is hiervoor verantwoordelik.
U kan hierdie geleentheid gebruik om die betekenis van gestoorde potensiële energie te hersien, sowel as die feit dat voedsel as brandstof vir ons liggame beskou word.
Enkelvoud of meervoud? Mitochondrion is die enkelvoud en mitochondria is die meervoud van die woord.
Mitochondria is organelle wat deur 'n dubbele membraan omsluit word. Selle wat baie aktief is sal tipies meer mitochondria hê as selle wat minder aktief is. Watter tipe sel dink jy sal meer mitochondria hê: 'n spiersel of 'n beensel?
'n Spiersel sal meer mitochondria hê aangesien spiersele groot hoeveelhede energie vir beweging benodig. U kan dit illustreer met die volgende illustrasie van die hartspierweefsel van 'n muis. Hartspier-weefsel is baie aktief en benodig baie energie, daarom die groot aantal mitochondria in die weefsel, soos hieronder gesien kan word.
Sodra voedselmolekules die selle binnegaan en deur die mitochondria opgeneem is, word dit deur die mitochondria gebruik tydens 'n proses wat respirasie genoem word. Gedurende respirasie kan die mitochondrion die molekules voedsel kombineer met suurstof om energie vry te stel wat die sel kan gebruik. Koolstofdioksied, water en afvalstowwe is neweprodukte van hierdie proses.
Mitochondria het hule eie mitochondriale DNS wat heeltemal van die DNS in die kern verskil. Wat kan ons van hierdie feit aflei?
Met verwysing na die "het jy geweet"-boksie in die kantlyn in verband met mitochondriale DNS kan leerders dalk vra wat ons kan aflei van die feit dat daar so-iets is. Een teorie is dat mitochondria ontstaan het uit bakterieë wat oeroue eukariotiese selle binnegedring, in 'n simbiotiese verhouding met die gasheersel begin saamleef het, en uiteindelik hul vermoë om onafhanklik te leef verloor het. Die idee is nog steeds baie kontroversieel en word nie algemeen aanvaar nie. MtDNS het blykbaar 'n invloed op geen-uitdrukking en kan gebruik word om moederlike verwantskap na te spoor, aangesien al ons mtDNS van ons moeders afkomstig is, nie van ons vaders nie.
Kyk na die mikrograaf van die mitochondrion in die voorbeeld. Watter verskille kan jy sien tussen hierdie mitochondrion en die diagram wat voorheen gegee is? In die diagram kan duidelik gesien word dat die binneste membraan gevou is, terwyl dit nie so duidelik sigbaar in die mikrograaf is nie. Dit is as gevolg van die manier waarop die sel voorberei (gesny) is voordat dit onder die transmissie elektronmikroskoop bekyk is. In die diagram word 'n geïdealiseerde voorstelling van die organel gemaak. Wanneer ons dit egter onder 'n mikroskoop bekyk kan dit heeltemal anders lyk, afhangende van hoe dit gesny is om 'n baie dun snit te kry om na te kyk.
As jy meer wil uitvind oor hoe mitochondriale DNS (mtDNS) vir "ouderdom" verantwoordelik is, lees hierdie artikel deur Dr Barry Star van Stanford Universiteit http://genetics.thetech.org/ask/ask165
Noudat jy die inwendige struktuur van 'n sel bestudeer het, kom ons maak 'n opsomming van wat jy sover geleer het. Voltooi hierdie tabel deur die belangrikste funksie van elk van die selstrukture in te vul.
Selstruktuur | Funksie(s) |
Selmembraan | |
Sitoplasma | |
Kern | |
Mitochondrion | |
Vakuool |
Selstruktuur | Funksie(s) |
Selmembraan | reguleer / beheer beweging van stowwe in en uit die sel |
Sitoplasma | waar baie van die chemiese reaksies en prosesse in die sel plaasvind |
Kern | bevat DNS (oorerflike materiaal) van die sel en beheer die sel se aktiwiteite |
Mitochondrion | stel energie uit voedsel vry vir die sel |
Vakuool | stoor stowwe, water en voedingstowwe |
Noudat ons die ooreenkomste tussen plant- en dierselle ken, kom ons kyk hoe hulle verskil.
Plantselle verskil van dierselle
Waarom verskil plant- en dierselle? Plant- en dierselle verskil omdat hulle verskillende funksies moet verrig.
Skryf die verskille wat jy kan waarneem in die tabel onder die prente van die selle.
Plantselle | Dierselle |
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Plagiomnium_affine_laminazellen.jpeg | |
Plantselle | Dierselle |
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Plagiomnium_affine_laminazellen.jpeg | |
|
|
Alle dier- en plantselle word deur 'n selmembraan omsluit, soos wat ons vantevore geleer het. Soos wat jy egter met die vorige aktiwiteit opgemerk het, dierselle het dikwels 'n onreëlmatige vorm, terwyl plantselle 'n meer reëlmatige, rigiede vorm het.
Plantselle het 'n addisionele laag wat die sel aan die buitekant van die selmembraan omring. Dit word die selwand genoem. Die selwand verskaf 'n beskermende raamwerk vir ondersteuning en stabiliteit aan die plantsel.
Die selwand word gevorm van 'n verskeidenheid verbindings, waarvan sellulose die belangrikste is. Sellulose help om die vorm van die plantsel te behou. Dit laat die plant toe om stewig en regop te bly, selfs as dit baie hoog groei.
Daar is ander organismes was ook selwande het, maar by hierdie organismes is die selwand nie dieselfde as by plantselle nie. Slegs die selwand van plantselle bestaan uit sellulose.
Jy mag dalk onthou dat jy in vorige grade van fotosintese geleer het. Kan jy nog onthou waarom fotosintese so belangrik vir alle lewe op aarde is?
Gebruik hierdie geleentheid om die leerders aan fotosintese te herinner en die feit dat voedselkettings altyd by groen plante, die produseerders, begin. U kan selfs die woord-vergelyking op die bord skryf: sonlig + koolstofdioksied + water \(\rightarrow{}\) glukose + suurstof
Het jy die groen organelle in die plantselle opgelet. Hulle was afwesig in die dierselle in die vorige aktiwiteit. Hierdie is chloroplaste. Chloroplaste is die enigste organelle wat voedsel kan produseer met behulp van sonligenergie. Slegs plante met chloroplaste is in staat om te fotosinteer omdat hulle die baie belangrike pigment chlorofil bevat. Chlorofil kan die stralingsenergie van die son absorbeer en dit dan verander na chemiese energie, wat plante en diere kan gebruik. Dierselle het nie chlorofil nie en kan daarom nie fotosinteer nie.
Leerders hoef nie die inwendige struktuur van die chloroplast te ken nie, maar hierdie mikrograaf toon dit baie duidelik. Daarom kan u die stapels tilakoïed-skywe, genoem 'n granum (donker dik strepe), verbind deur die lamellae (dunner grys strepies tussen die stapels) gerus uitwys. Die chlorofil-pigment is in die tilakoïed-skywe ingebed.
Die seeslak, Elysia chlorotica, het ontwikkel om die chloroplaste van 'n alg wat hy eet op te neem en in sy eie selle te inkorporeer waar die chloroplaste funksioneer asof in 'n plant!
Artikel en video oor die sonkrag seeslak, Elysia chlorotica. http://www.newscientist.com/article/dn16124-solarpowered-sea-slug-harnesses-stolen-plant-genes.html
Het 'n plant 'n skelet? Draai na 'n maat en bespreek wat plantselle moontlik as 'n skelet kan gebruik. Dink byvoorbeeld aan 'n grashalmpie of 'n roos met 'n lang steel.
Plantselle het selwande wat ondersteuning verskaf en sommige leerders mag die vakuole onthou.
Vakuole in plantselle is gewoonlik redelike groot organelle wat soveel as 90% van die sel se volume kan beslaan. Die vloeistof in die vakuool, genoem selsap, help die plant ondersteun. Die gevulde vakuole druk teen die selwand en maak so die selle, en daarom die plant, stewig. Ons sê die selle is turgied in hierdie toestand. Die teenoorgestelde van turgied is flaksied.
'n Mens kan maklik sien wanneer 'n plant se vakuole vol is en wanneer nie. Wanneer die vakuole van 'n plant vol is word die plant se stingels en blare regop en stewig gehou. Maar, indien die blare en stingels slap hang, het die vakuole waarskynlik baie water verloor omdat die grond te droog was en die sel verplig was om die water daarin te gebruik om te oorleef.
Vakuole is net in sommige dierselle teenwoordig en dan is hulle gewoonlik baie klein en tydelik.
Hier is die byskrifte vir die plant- en dierseldiagramme.
'n Tipiese diersel
'n Tipiese plantsel
'm Voorbeeld van die tipe tabel wat leerders mag produseer word hieronder verskaf. Leerders mag die inligting op 'n ander manier gee met 'n ander uitleg, wat aangemoedig behoort te word, solank dit logies en verstaanbaar is. As voorbeeld: hulle mag dalk nie die eerste kolom met die eienskap hê nie.
Tabel wat die verskille tussen plant- en dierselle opsom
Eienskap | Dierselle | Plantselle |
Vorm | Het 'n onreëlmatige vorm | Het 'n rigiede reëlmatige vorm |
Selwand | Besit slegs 'n selmembraan, nie 'n selwand nie | Besit beide 'n selmembraan en 'n selwand |
Vakuole | Besit klein vakuole wat tydelik of afwesig kan wees | Het groot vakuole |
Chloroplaste | Het geen chloroplaste | Het chloroplaste vir fotosintese |
Ons gebruik heeltyd modelle in wetenskap, of dit nou fisies geboude modelle van materiale, 'n wiskundige model, of selfs rekenaar-modelle is. 'n Model is 'n voorstelling van 'n werklike voorwerp of stelsel om ons te help om dit te verstaan.
Vir 'n 3D model van die sel gaan ons modelle van materiale bou, waar ons ander voorwerpe gebruik om die werklike dele van die sel voor te stel.
INSTRUKSIES:
Hierdie aktiwiteit kan as 'n projek gebruik word. Moedig leerders aan om kreatief te wees met hierdie taak. Hulle kan sel-pizzas maak (met verskillende voorwerpe as bolaag om die organelle te verteenwoordig), seljellies maak (met verskillende vrugte wat organelle voorstel), of hulle mag herwinnings-items gebruik om die verskillende funksies van die organelle voor te stel (soos batterye wat die mitochondria voorstel). Die moontlikhede is eindeloos.
'n Alternatiewe opsie is dat leerders selmodelle van speelklei maak. Verskillende kleure klei kan met voedselkleurstof gemaak word. Die resep vir speelklei is soos volg:
Vereistes vir jou model:
Alhoewel daar 'n algemene assesserings-rubriek vir modelle in die Bylae van die Onderwysersgids is, verskaf ons hier 'n meer gedetailleerde rubriek wat u kan gebruik om u leerders se modelle uit 40 punte te assesseer. U kan die rubriek fotokopiëer indien u dit aan die leerders wil gee sodat hulle weet waarvoor hulle geassesseer gaan word.
TOTAAL [40 punte]
Noudat jy geleer het van verskillende selle, is jy gereed om hulle self waar te neem?
Hierdie afdeling van mikroskopie is bedoel as 'n inleiding aangesien leerders later in die hoofstuk met mikroskope moet kan werk, asook wanneer hulle met Lewenswetenskappe in Gr. 10 wil aangaan. Om te leer hoe om met 'n instrument te werk is 'n baie goeie vaardigheid. In Gr. 10 Lewenswetenskappe sal leerders in meer detail van verskillende tipes mikroskope leer. Hier word slegs kortliks na lig- en elektronmikroskope verwys.
Het jy al ooit vantevore 'n mikroskoop gebruik? Mikroskope is instrumente wat gebruik word om na voorwerpe te kyk wat te klein is om met die blote oog waar te neem. Sedert die dae van Hooke se waarnemings het die ontwikkeling van mikroskope 'n lang pad geloop. Ons het vandag ongelooflik kragtige mikroskope, genoem elektronmikroskope, wat elektrone in plaas van lig gebruik om baie klein detail waar te neem - selfs so klein as 'n enkele kolom atome.
Leerders het reeds kennis gemaak met die atoom in Gr 8 Materie en Materiale en dalk al voorheen. Die atoom is die bousteen van alle materie. Die vermoë om kolomme atome onder 'n transmissie-elektronmikroskoop waar te neem dui daarop hoe ontsettend kragtig met hoë resolusie hierdie instrumente is. 'n Nuttige webwerf vir inligting oor mikroskopie: http://micro.magnet.fsu.edu/primer/
Burger-wetenskap: Help met kankernavorsing vanuit jou eie huis! http://www.cellslider.net/
Indien mikroskope nie in jou skool beskikbaar is nie, probeer om met die leerders se hulp self een te bou! As Robert Hooke dit kon doen sonder die wonderlike tegnologiese wonders van ons tyd, dan kan ons ook! http://www.scienceinschool.org/2012/issue22/microscope of http://science.howstuffworks.com/light-microscope1.htm
Alternatiewelik, organiseer 'n besoek aan 'n skool waar mikroskope beskikbaar is en werk saam met die leerders van daardie skool, of organiseer 'n tyd wanneer u skool se leerders die toerusting kan gebruik wanneer die laboratorium nie in gebruik is nie.
Voordat ons met mikroskope kan begin werk, kom ons kyk eers na die verskillende dele van 'n basiese ligmikroskoop en die veiligheids-voorsorgmaatreëls wat ons moet tref voor ons hierdie dele van die toerusting gebruik.
'n Mikroskoop laat jou toe om detail van monsters te sien wat jy nie met die blote oog kan sien nie. Die beeld wat jy sien moet wees:
Die volgende illustrasie verduidelik die verskillende dele van 'n ligmikroskoop en waarvoor elkeen gebruik word
Wanneer jy 'n mikroskoop gebruik, maak seker dat jy die volgende veiligheids-voorsorgmaatreëls tref:
Om selle onder 'n mikroskoop te sien, moet ons iets maak en voorberei wat 'n monster op 'n voorwerpglasie genoem word.
'n Monster is 'n klein deel, snit of voorbeeld van 'n organisme wat ons wil ondersoek. Wanneer ons na 'n monster onder 'n mikroskoop kyk, moet daar lig deur die monster skyn sodat ons dit kan sien. Daarom moet ons die monster voorberei en baie dun snitte van minder as 0.5 mm sny. Monsters word dan op 'n voorwerpglasie neergesit.
Ons kan voorbeelde of monsters op 'n voowerpglasie voorberei deur verskillende tegnieke te gebruik:
Vido oor die maak van 'n nat preparaat.
Ons kan water, pekel (soutwater), gliserien of immersie-olies gebruik om nat preparate te maak.
Hierdie is 'n uitbreidings-aktiwiteit. Dit is opsioneel en hoef nie gedoen te word nie. Indien u nie mikroskope het om mee te werk op Gr 9-vlak nie is hierdie egter 'n geleentheid om ondervinding op te doen van mikroskoop-werk en probleemoplossing sonder om werklik een te gebruik.
INSTRUKSIES:
Bestudeer sorgvuldig hierdie mikroskoop-beeld van ui-selle wat blou gekleur is. Evalueer die beeld ten opsigte van fokus, lig en kontras soos in die foto gesien kan word.
Leerders moet verduidelik dat die beeld skerp en in fokus is, dat daar genoeg lig deurskyn en dat die kontras duidelik genoeg is om die struktuur van die selle te kan waarneem.
Dieselfde ui-selle is ondersoek omder 'n mikrosoop wat nie goed ingestel was nie en die volgende foto's is geneem. Identifiseer wat met elke foto verkeerd is, in vergelyking met die een hierbo.
Beeld | Wat is verkeerd met die beeld? | Hoe kan die beeld korrek verstel word, met watter deel van die mikroskoop? |
Beeld | Wat is verkeerd met die beeld? | Hoe kan die beeld korrek verstel word, met watter deel van die mikroskoop? |
Die beeld is vaag | Die beeld moet in fokus gestel word met die fyn en growwe stelskroef. | |
Die beeld is baie donker | Die helderheid van die beeld kan verstel word deur die helderheid van die lamp te verander of deur die spieël te beweeg om meer lig op die skyfie te weerkaats. Die helderheid kan ook met die diafragma-opening en kondensor verstel word. | |
Die beeld het swak kontras | Die kontras kan verstel word deur die ligintensiteit en die diafragma-opening te verander. |
Leerders mag sukkel met die laaste beeld in verband met kontras, aangesien dit moeilik is om te verstaan, daarom sal u dit dalk moet verduidelik. Die verskil tussen helderheid en donkerheid is dat helderheid verwys na hoe lig of donker die beeld is, terwyl kontras verwys na die verskil in beligting tussen die verskillende areas van die monster.
Voordat hierdie aktiwiteit begin kan u die leerders vra waarom hulle dink dat dit beter is om 'n nat preparaat te maak, eerder as 'n ander tipe preparaat, en watter voordele die vloeistof inhou. Hou 'n klasbespreking en moedig die leerders aan om notas af te neem, óf in 'n aantekeningboek, óf in die kantlyn van hierdie boek. Ons gebruik vloeistof omdat:
Daar is 'n spesifieke manier hoe om skyfies voor te berei om onder 'n mikroskoop te bekyk. Jy sal hierdie tegniek dikwels in Lewenswetenskappe gebruik om monsters te ondersoek.
Hierdie aktiwiteit sal leerders wys hoe om ui-selle stap vir stap voor te berei, en sal hul dan motiveer om hul eie wang-selle voor te berei (deur dit met 'n roomysstokkie of hul eie vingers af te skraap) om dit onder die mikroskoop te bestudeer.
Baie belangrik: Maak seker die leerders gebruik skoon, steriele stokkies en dat hul dit nie hergebruik of uitruil nie.
Indien u klas nie toegang tot 'n mikroskoop het nie kan die leerders nog steeds oefen om die nat preparaat te maak en dan die voorbeelde aan die einde van hierdie oefening bestudeer.
BENODIGDHEDE:
Risiko assessering: Sommige mense is allergies vir jodium en/of skulpvis. Indien enige leerder vir jodium of skulpvis allergies is MOENIE jodiumoplossing gebruik om die monsters te kleur nie. Metileenblou en kristal-violet is skadelik en irriteer die vel. Vermy kontak met die vel.
INSTRUKSIES:
Jy sal vinnig moet werk sodat die ui-selle nie uitdroog nie!
Stap 1: Berei die mikroskoop en -glasies voor soos hierbo in die veiligheids-metodes beskryf.
Stap 2: Sny die ui in blokkies van 1 vierkante cm met 'n skerp mes of skalpel.
Stap 3: Gebruik 'n tangetjie om 'n klein stukkie van die baie dun membraan-agtige epidermis van een van die binneste lae van die ui af te trek of te skil.
Stap 4: Plaas 'n druppel verdunde jodiumoplossing op die voorwerpglasie
Stap 5: Plaas die membraan direk op die druppel op die voorwerpglasie
Stap 6: Laat sak die dekglasie versigtig teen 'n hoek op die ui-selle. Hou die dekglasie in posisie met 'n dissekteernaald en laat dit dan stadig sak. Dit voorkom dat lugborrels onder die dekglasie vasgevang word.
As jy per ongeluk lugborrels vasgevang het, gebruik die dissekteernaald om liggies op die middel van die dekglasie te tik, of plaas 'n ekstra druppel vloeistof reg langs die kant van die dekglasie.
Stap 7: Suig enige oortollige vloeistof rondom die dekglasie met sneespapier of filtreerpapier op.
Stap 8: Maak seker die laagste vergrotingsobjektief-lens (dit is die kortste een) is in lyn met die oogstuk. Skakel die lig aan of weerkaats die lig op die mikroskooptafel. Plaas die voorbereide preparaat op die mikroskooptafel en hou dit in posisie met die klampies.
Stap 9: Terwyl die lae vergroting onder is, kyk van die kant af en laat sak die objektieflens tot dit net bokant die dekglasie is. Kyk nou deur die oogstuk en gebruik die fyn stelskroef om op die beeld te fokus. Kyk na jou monster.
Stap 10: Vergroot jou selle deur die sterker vergrotingsobjektief na onder te draai. Gebruik slegs die fyn stelskroef om duidelik te fokus.
Stap 11: Maak versigtig tekeninge van jou waarnemings in die ruimte hieronder en onthou om byskrifte te verskaf vir dit wat jy sien. Voeg 'n opskrif by, insluitende die monsternaam, die kleurstof gebruik en die vergroting.
Leerder-afhanklike antwoord
Het jy iets soos hierdie gesien?
Noudat jy 'n skyfie voorberei het met 'n ui-sel monster, gebruik die kant van 'n tandestokkie of roomysstokkie om saggies die binnekant van jou wang te skraap om wangselle te verkry. Volg dieselfde instruksies as hierbo om die wang-sel monster voor te berei en onder die mikroskoop te bestudeer. Teken die wangselle met byskrifte, soos jy dit onder die mikroskoop waarneem, in die ruimte hieronder.
Leerder-afhanklike antwoord
Leerders moet saggies die binnekante van hul wange skraap om 'n paar wang-selle te kry en dan die tandestokkie op die voorwerpglasie vee en die monster met 'n druppel water bedek. (Maak asseblief seker dat die leerders met die kant van die tandestokkie skraap sodat hul nie hulself beseer nie!) Alternatiewelik kan die leerders roomysstokkies van hout gebruik. Die waterdruppel sal waarskynlik 'n klompie wang-selle bevat. Dit is feitlik onmoontlik om die wang-selle in water te sien. U behoort 'n kleurstof te gebruik om die selle te kleur, naamlik metileenblou of verdunde jodiumoplossing. Hierdie selle is BAIE kleiner as ui-selle en die leerders mag dalk sukkel om dit waar te neem - kyk vir klein blou/geel vlokkies wat nie op mekaar lê nie en vergroot dan 'n klein groepie van 3-4 selle.
Het jy iets soos hierdie gesien?
Watter verskille of ooreenkomste neem jy waar tussen die ui-selle en die wang-selle?
Leerders behoort die volgende belangrikste verskille en ooreenkomste tussen ui- en wang-selle te kan identifiseer:
Hierdie is 'n opsionele aktiwiteit wat leerders in hul eie tyd kan doen indien u daarvoor tyd het.
Die uitvinding en ontwikkeling van mikroskope het (onder andere) tot ongelooflike ontdekkings oor die sel gedurende die afgelope 400 jaar gelei. Sonder mikroskope sou baie van die mikroskopiese organismes wat ons vandag ken, nie geïdentifiseer kon word nie!
INSTRUKSIES:
Ons het na die basiese verskille tussen plant- en dierselle gekyk. Nie alle plant- en dierselle lyk egter dieselfde nie. Die selle van 'n organisme moet verskillende vorms en groottes aanneem omdat hulle verskillende funksies verrig.
Kyk na die foto van roos-selle. Dink jy die selle in die wortels, stingels, blare en blomblare van 'n roos lyk almal dieselfde?
Die selle in die verskillende dele van 'n roos moet almal spesifieke funksies verrig en daarom verskil hulle wat vorm en grootte betref.
Jou liggaam bestaan uit 'n groot aantal gespesialiseerd selle. Dit beteken dat hulle verskillende funksies het. Hul vorms verskil sodat hulle die verskillende funksies kan verrig. Ons sê daarom hulle is gedifferensieer.
Onthou jy dat ons van senuweeselle en rooibloedselle aan die begin van die hoofstuk gepraat het? Sommiges daarvan word in die volgende tabel opgesom.
Gespesialiseerde sel | Struktuur | Funksie |
Epiteelselle - is meestal plat | Hulle bedek die oppervlakke van die liggaam vir beskerming. | |
Spierselle - sommiges is verleng en spoelvormig | Spierselle trek saam en ontspan om beweging in die liggaam moontlik te maak. | |
Senuwee\-selle - hulle is baie lank met vertakte eindpunte | Senuwee\-selle spesialiseer om boodskappe te gelei om die funksies van die liggaam te koördineer. | |
Rooibloedselle - ronde, bikonkawe vorm | Rooibloedselle vervoer suurstof en koolstofdioksied deur die liggaam. |
Stamselle word uit die nawelstring verkry tydens geboorte om vir navorsing gebruik te word. Daar is baie etiese vrae en bekommernisse oor stamselnavorsing. Wat dink jy daarvan?
Stamselle is ongedifferensiëerde selle wat kan verdeel en ontwikkel om baie verskillende tipes gespesialiseerde selle te vorm. Stamselle is werklik wonderlik want hulle kan verdeel en vermeerder terwyl hulle die vermoë behou om in enige ander tipe sel te ontwikkel. Embrioniese stamselle is klein bondeltjies van 50-150 selle wat 4-5 dae na konsepsie vorm. Embrioniese stamselle is baie spesiaal omdat hulle die potensiaal het om in enige tipe liggaamsel te ontwikkel, byvoorbeeld, in bloedselle, senuweeselle, spierselle of breinselle.
Om hierdie rede gebruik wetenskaplikes stamselle vir navorsing. Daar is baie voordele hieraan verbonde, maar daar is ook baie kontroversiële en etiese kwessies rakende stamselnavorsing.
Is jy nuuskierig oor stamselnavorsing? Vind meer uit en ontdek die moontlikhede!
Die sillabus benodig nie veel detail oor stamselle nie, maar dit is 'n opwindende wetenskaplike veld wat vinnig groei. Die potensiële gebruike van stamselnavorsing kan die verbeelding van leerders aangryp en hulle inspireer. As 'n moontlik uitbreiding van die hoofpunte, moedig leerders aan om meer te lees oor stamselnavorsing. Hulle kan die hoofpunte neerskryf en hul eie opinies en gevoel oor die onderwerp vorm. Die laaste stap is 'n klas-bespreking. Moedig die leerders aan om hul eie opinies te gee. U kan dit as 'n klas-debat onderneem met die leerders in groepe opgedeel, of u kan individueel in die klas vir leerders vra om hul opinie daaroor te gee en te verduidelik.
Alternatiewelik kan u die volgende opwindende moontlikhede met die leerders deel. In die toekoms mag dit dalk moontlik wees om baie siektes te behandel deur stamselterapie, byvoorbeeld:
Alternatiewelik, indien bronne nie gevind kan word nie, of die terminologie van stamselnavorsing te ingewikkeld is, kan hierdie video oor stamselle gebruik word om te verduidelik wat die verskillende stamselle is, wat hul normale funksie in die normale liggaam is, en ook die potensiële gebruike van stamseltegnologie:
Verseker asseblief dat die leerders die verskil tussen mikroskopiese en makroskopiese, en unisellêre (eensellige) en multisellulêre (meersellige) organismes verstaan. Mikroskopiese organismes is te klein om met die blote oog waar te neem. Makroskopiese organismes kan met die blote oog gesien word. Eensellige organismes bestaan uit een sel, meersellige organismes bestaan uit baie selle. Leerders kan maklik verwar word en dink dat alle mikroskopiese organismes eensellig is, wat nie die geval is nie! Daar is baie meersellige organismes wat te klein is om te sien.
Ons het nou reeds gekyk na gespesialiseerde selle in organismes. Die organismes wat ons bespreek het, plante en diere, bestaan uit vreeslik baie selle. Jou liggaam het miljoene selle! Het jy geweet daar is organismes wat uit een enkele sel bestaan? Ons liggame het baie verskillende gespesialiseerde selle om al die verskillende funksies te verrig, terwyl in 'n organisme wat uit een sel bestaan daardie een sel al die funksies moet verrig. Ons maak die onderskeid tussen organismes wat uit een sel bestaan (eensellig) en organismes wat uit baie selle bestaan (meersellig).
Makroskopies en mikroskopies beskryf of 'n organisme met die blote oog waargeneem kan word of nie, terwyl eensellig en meersellig verwys na die aantal selle waaruit 'n organisme bestaan.
Ons noem eensellige organismes wat slegs met 'n mikroskoop waargeneem kan word mikroskopiese organismes. Daar is baie eensellige organismes wat mikroskopies is. Kyk na die beelde.
Varswateramoebae en
Anders as mikroskopiese organismes, is makroskopiese organismes met die blote oog sigbaar en bestaan uit baie selle. Makroskopiese organismes kan bestaan uit 'n paar selle wat saamwerk, of uit triljoene selle om groter organismes te vorm.
Wanneer u hierdie afdeling onderrig, kan u dalk die voorbeeld van skool as "lewende organisme" gebruik waarin:
Neem 'n virtuele toer van die menslike liggaam http://medtropolis.com/virtual-body/
By mikroskopiese eensellge organismes moet die individuele sel al die lewensprosesse vir die mikroskopiese organisme verrig.
Maar wat van die selle in makroskopiese organismes wat uit baie selle bestaan? Ons het reeds geleer van gespesialiseerde selle in makroskopiese organismes, daarom weet ons dat nie alle selle al die prosesse verrig nie - hulle is gespesialiseerd om 'n spesifieke funksie te verrig.
Gespesialiseerde selle wat 'n spesifieke funksie verrig, word saam groepeer om 'n weefsel te vorm. As voorbeeld: spierselle groepeer saam om spierweefsel te vorm, epiteelselle groepeer saam om epiteelweefsel te vorm, en senuweeselle groepeer saam om senuweeweefsel te vorm.
Groepe weefsels wat saamwerk vorm organe. Dink aan die maag as 'n voorbeeld - dit bestaan uit gespesialiseerde spierselle wat spierweefsel vorm om saam te trek, asook epiteelweefsel (gemaak van gespesialiseerde epiteelselle) wat die binnekant van die maag uitvoer en mukus produseer.
Leer meer oor jou liggaam by hierdie interaktiewe webwerf: http://science.nationalgeographic.com/science/health-and-human-body/human-body/?source=G4101&kwid=ContentNetwork|929422345
Wanneer organe saamgroepeer om saam te werk, vorm hulle stelsels of orgaan\-stelsels. Daar is baie verskillende stelsels in jou liggaam waar spesifieke organe saamwerk om jou liggaam te laat funksioneer. Kyk na die volgende diagram wat wys hoe selle in die maag georganiseer is om weefsels te vorm wat deel vorm van die spysverteringskanaal van die mens (die organisme).
Al die stelsels werk saam om 'n organisme te vorm. Ons sal later in die kwartaal 'n paar van hierdie stelsels bestudeer.
Leer meer oor die verskillende stelsels in jou liggaam http://library.thinkquest.org/2935/Natures_Best/Nat_Best_High_Level/Title_Net_Page/Title_page_h.html
Het jy die BESOEK-boksies met die skakels in die kantlyn opgelet? Jy kan eenvoudig die hele skakel in die adresbalkie van jou internet webleser op jou tuisrekenaar, tablet of mobiele foon intik en enter druk, soos hieronder:
Dit sal jou na ons webwerf neem waar jy die video kan kyk of besoek die webwerf aanlyn. Wees nuuskierig en ontdek meer aanlyn op ons webwerf!
Konsepkaart
Ons gaan dwarsdeur hierdie jaar in Natuurwetenskappe die vaardigheid ontwikkel om konsepkaarte te ontwerp en te maak. Die 'Sleutelbegrippe' hierbo gelys is 'n opsomming wat met volsinne geskryf is. 'n Konsepkaart is 'n ander manier om inligting (idees en konsepte) op 'n meer visuele manier voor te stel. Die voordeel van 'n konsepkaart is dat dit 'n mens help om skakels tussen die verskillende konsepte te vind. 'n Konsepkaart het dikwels 'n 'fokus-vraag' waarom die ander konsepte uitkring. In hierdie boeke is die fokus-vraag die hoof-onderwerp van die hoofstuk. Die verhoudings tussen verskillende konsepte word getoon deur pyle met skakel-frases, soos byvoorbeeld 'veroorsaak', 'sluit in', 'kan wees', 'hang af van', ens.
Soos wat die jaar vorder moet leerders meer en meer van die konsepkaarte self invul om dan hopelik teen die einde van die jaar hul eie kaarte te kan opstel. Die onderwysersgids het die volledige weergawe van elke konsepkaart. Moedig u leerders aan om die konsepkaarte te bestudeer en te verstaan voordat hulle aan die einde van elke hoofstuk die hersieningsvrae doen. Help die leerders om die konsepkaarte te verstaan en te 'lees' deur sinne daarvan te konstrueer. In hierdie geval kan u byvoorbeeld lees: "Selle in plantselle verskil aangesien slegs plante chloroplaste vir fotosintese het".
Leerders moet leer hoe om te leer! Hierdie is een vaardigheid wat hulle later in hul skoolloopbaan baie gaan help wanneer hulle veel meer inligting moet kan verwerk. Konsepkaarte is een instrument wat gebruik kan word om inligting op te som en te verstaan deur verskillende konsepte met mekaar te skakel. Werklike begrip en kennis kom nie bloot van memorisering nie, maar deur met die vakinhoud te worstel.
Om meer te leer van konsepkaarte en hoe dit leerders se begrip aanmoedig, besoek die webwerf: http://cmap.ihmc.us/publications/researchpapers/theorycmaps/theoryunderlyingconceptmaps.htm
"Knowledge is real knowledge only when it is acquired by the efforts of your intellect, not by memory." - Henry David Thoreau
Ons gaan hierdie jaar in Natuurwetenskappe meer leer oor hoe om jou eie konsepkaarte te maak.
In die opsomming is daar eers die "Sleutelbegrippe" vir hierdie hoofstuk. Dit is 'n geskrewe opsomming waarin die inligting in hierdie hoofstuk met woorde opgesom is. Ons kan ook 'n konsepkaart van die hoofstuk maak wat 'n kaart is wat wys hoe al die konsepte (idees en onderwerpe) in hierdie hoofstuk bymekaar pas en by mekaar aansluit. 'n Konsepkaart is 'n meer visuele manier om inligting op te som.
Verskillende mense leer en studeer op verskillende maniere; party mense hou van geskrewe opsommings, ander hou daarvan om hul eie konsepkaarte te teken wanneer hulle studeer en leer. Albei is nuttige vaardighede om te hê, veral later in die hoërskool en na skool!
Kyk na die konsepkaart wat wys wat ons in hierdie hoofstuk van die sel geleer het en hoe die konsepte aanmekaar skakel. Kan jy sien hoe die pyle die rigting wys waarin jy die konsepkaart moet "lees"?
Daar is 'n paar leë ruimtes in die konsepkaart wat jy sal moet invul. Sommige van die gewone strukture in selle is byvoorbeeld uitgelaat. Jy moet mooi kyk watter konsepte met die leë borrels skakel om te bepaal watter struktuur daar moet inkom. As voorbeeld, watter struktuur in 'n sel omsluit die selinhoud? Skryf die antwoord in die regte ruimte. Aan die linkerkant van die konsepkaart is ook leë ruimtes - kan jy sien dat dit die hiërargie aantoon van hoe selle in weefsels, organe, ensovoorts georganiseer is? Vul elke vlak van organisasie in die ruimtes in.
Onderwysers-weergawe
Hieronder is die voltooide konsepkaart met die antwoorde ingevul. Maak seker dat u leerders verstaan wat 'n konsepkaart is en dat hulle die regte konsepte in die leë ruimtes ingevul het.
Onthou dat konsepkaarte anders as geheuekaarte is omdat konsepkaarte 'n hiërargiese struktuur het wat aantoon hoe konsepte met mekaar skakel deur pyle en skakelwoorde te gebruik. Geheuekaarte het gewoonlik 'n sentrale tema met individuele vertakkings wat daaruit voortvloei, wat nie noodwendig met mekaar skakel nie. Geheuekaarte kan ook 'n nuttige manier wees om inligting op te som en te studeer. Ons gebruik egter konsepkaarte omdat hulle help om skakels te toon, wat baie belangrik in wetenskappe is.
Waarom sou jy sê dat selle as die kleinste eenhede van lewe beskou word? [2 punte]
Leerder-afhanklike antwoord. Hulle behoort te noem dat selle die kleinste eenhede is wat onafhanklik kan lewe en die mees eenvoudige funksionele en strukturele eenhede is waaruit alle organismes bestaan.
Verduidelik wat selektief deurlatend beteken met verwysing na die selmembraan. [1 punt]
Selektief deurlatend beteken dat die membraan slegs sekere stowwe toelaat om in of uit die sel te gaan.
Eukariotiese selle en prokariotiese selle verskil. Wat is die belangrikste verskil tussen hierdie twee tipes selle? [2 punte]
Prokariotiese selle het nie 'n kernmembraan of membrane rondom die organelle nie, terwyl eukariotiese selle se kern en organelle deur membrane omring word. Daar kan ook daarna verwys word dat DNS respektiewelik los of omsluit deur 'n membraan kan wees.
Wat is die belangrikste funksie van die kern en wat is die funksie van die DNS? [2 punte]
Die kern beheer al die prosesse in die sel en die DNS dra die oorerflike eienskappe van die organisme.
'n Gr. 9 leerder het een van die sel se organelle "Kragstasie" genoem, die onderwyser het dit verkeerd gemerk. Wat moes die leerder eerder geskryf het? [1 punt]
mitochondrion
'n Plantsel en 'n diersel is in baie opsigte eenders, maar verkil in ander. Vergelyk die twee tipes selle in 'n paragraaf. [10 punte]
Maak twee tekeninge om die verskille tussen plant- en dierselle te illustreer. Gebruik die voorbeelde van plant- en dierselle wat jy onder die mikroskoop bestudeer het. Volg die riglyne vir die maak van wetenskaplike tekeninge. [10 punte]
Leerders behoort punte te verdien indien hulle hierdie tekening-riglyne volg:
Gladde spierweefsel | ontvang en versend boodskappe sodat die liggaam op prikkels kan reageer |
Senuwee\-sel | vervoer suurstof in die liggaam van soogdiere |
Rooibloedselle | trek saam en maak beweging moontlik |
|
Makroskopiese organismes bestaan uit baie verskillende ________ wat gevorm word uit individuele ________ wat op 'n spesifieke manier saamwerk. Hulle word gevorm deur ________ wat op hulle beurt ontstaan wanneer groepe ________ op 'n spesifieke manier saamwerk.
Makroskopiese organismes bestaan uit baie verskillende orgaan\-stelsels wat gevorm word uit individuele organe wat op 'n spesifieke manier saamwerk. Hulle word gevorm deur weefsels wat op hulle beurt ontstaan wanneer groepe gespesialiseerde selle op 'n spesifieke manier saamwerk.
Totaal [35 punte]